I Taller de Padres 2018

El primer taller de colaboración de padres y madres lo hemos tenido en la primera semana del mes de noviembre. Han venido las madres de Harsirat y de Xin Yan, Sandeep y Chen.
Las dos actividades propuestas fueron las diademas para cantar el día de la fiesta de Halloween y un adorno de una "mano monstruosa"  para llevar a casa.

 En el taller de Sandeep, debían colorear las siluetas de los personajes de la canción Trick or Treat elegidos, recortarlas con cuidado y posteriormente ponerle la goma para sujetarlas en la cabeza.

Aquí vemos un momento de la actuación

Luciendo sus diademas con la teacher disfrazada.

En el taller de Chen, que dirigía la "mano monstruosa" debían recortar la silueta de la mano y las piezas elegidas de boca, ojos y nariz para decorar la "cara". Una vez pegadas, introducir un hilo de cáñamo y una bolita para colgarla. Y escribir por detrás el lema "Happy Halloween".

Estas son ya terminadas y quedaban así de bonitas:

Como sobró tiempo, algunos se dedicaron a decorarle las uñas pintándolas con rotuladores y hay algunas que imitaban las calaveras enamoradas ¡¡de mi manicura!!

Antes de irnos a casa jugamos a  "Who took the candy from the trick or treat bag?" y comimos chuches que nos trajo Chen.

Lo pasamos súper divertido y ya estamos deseando que vengan a la segunda sesión.

Conociendo los números del 10 al 19.

La actividad Feed the monster, permite a los niños avanzar en el reconocimiento de los números del 10 al 19, que tienen la dificultad de sus nombres. La trabajamos en la clase indistintamente en castellano, valenciano e inglés.

En primer lugar, deben coger el número que les pido de la ordenación del Hundred Pocket Chart, que como veis aún no está en el 100.

Localizan el número y lo traen a la lámina del monstruo que tengo yo en la mano y se lo ponen en la boca que tiene abierta.

A medida que van trayendo más números del "chart" los voy retirando de la boca del monstruo y los vamos repitiendo y los escondo. Aprovecho para preguntarles "quedan más o menos números en la familia del 10", "cuántos números  ha comido ya el monstruo", "qué número se ha comido que estaba delante o detrás de" etc.

Cuando ya quedan pocos o ningún número por salir, se trata de recordar quién había cogido el número y cuál era y colocarlo de nuevo en el "chart" en el sitio correspondiente.

"Quién tenía este número" (Nombre de quién lo tenía), "Qué número es"(nombre del número), "dónde es su lugar?" (Delante de.. o detrás del..) "Es el anterior a.. o el Posterior del..."

Aquí podéis ver el Chart ordenado y la lámina del Monster.

Rutinas Clase 3º Infantil

Este curso he introducido algunas variantes en la tarea de rutinas de la mañana. 

Los nombres de los alumn@s aparecen en letra cursiva, tanto en las perchas de los trabajos, como en sus mesas y resto de materiales individuales. También en la nave espacial, que tenemos para pasar lista cada día. 
Las dos primeras semanas y para que identificaran su nombre en letra cursiva, aunque la primera letra Mayúscula aparece en rojo para dar una pista, las cogían de la mesa y las colocaban en la figura que querían teniendo en cuenta que hay personajes chico y chica. Ahora están fijos y así se gana tiempo. Ya todos reconocen su nombre y el del resto con este tipo de letra.

Aquí recogemos los datos de los que están o no en clase.Este es igual que el del curso pasado, la variante está en que este curso se hace en "valencià" y dos días a la semana en inglés.

El responsable del día pregunta en inglés qué tiempo hace y responde el grupo. Saben preguntar en último lugar el tiempo que hace ese día, porque de esta forma la rueda gira y practican todas las posibles formas del clima diario... hasta si nieva!! jajaja.

A continuación pone el icono del tiempo en la mano de la figura del "weather reporter" que lleva su nombre y que  puede ser también un muñequito chico. Esta figurita tiene ropa y zapatos para cambiarle y también complementos: gafas, gorro, bufanda, etc. Me sirve para trabajar el vocabulario en inglés, tanto de las prendas como de los colores.

Ahora toca ver que día es. Los días del mes  los contamos en inglés y también en valenciano. Así mismo los días de la semana, que también los decimos en castellano porque el año pasado algunos niños no lo consiguieron. También contamos los días que faltan para algún acontecimiento, que tenemos marcado con un símbolo, como en este caso la calavera por Halloween.

Y colocamos en el día el icono del tiempo que hace porque al final del mes recogemos los datos en la gráfica:

¡¡como veis el mes esta escrito en inglés castellanizado!! Poco a poco...

¡Y también de forma digital!

Contamos en las "ten frames" o casillas del diez, los días de cole que llevamos, porque cuando lleguemos al Día Cien, comeremos chuches y haremos una fiestecita en la clase.

Con esta tarea trabajamos el conteo de otra manera más, pero incluimos el conocimiento de los números de dos cifras, ya que insisto en que la cifra de la decena se corresponde con las casillas de diez que ya tenemos rellenas de crucecitas y la de la unidad con las que aún no están completas.

Dos veces por semana contamos de forma grupal añadiendo decenas por semanas, ya que este curso deben aprender a manejar los números en "valencià". Otros días van contando de forma individual y ponemos un cartelito con el nombre oculto detrás de los números, para marcarse las metas de progreso en el conteo de una vez a otra. Les pido que cuenten en valenciano, con voz clara.  Los dos gatos que se ven en la foto así como el monstruo azul son dos actividades que también hacemos en la Asamblea de la mañana. Las de "gatos" ya las hacíamos el curso pasado y la del monstruo os la explico en otra entrada.

 Trabajamos las emociones diariamente en inglés. Unos días, el responsable del día o "mini teacher" nos comenta su emoción, tras mi pregunta. Este curso hemos añadido surprised, excited, loved, shy, calm, a las que ya teníamos el curso pasado: sad, angry, happy, scared y sleepy. Normalmente las emociones que ellos identifican y quieren para su "lego man" son: happy  y   sleepy, 

 Otros días es la "teacher" la que dice como se siente, y les explico por qué me siento así; muchas veces mi relato es "pura creatividad".  La idea es ir reconociendo las emociones propias, con ejemplos de situaciones vividas. 

Por ejemplo, si el responsable o mini teacher cumple perfectamente con todos los pasos de su función y me ayuda en esta tarea mañanera, me suelo sentir "excited" o "loved".

Otras veces estoy angry porque he tardado en aparcar, o porque no atienden suficiente, por ejemplo.

Pero normalmente My mood is loved and happy every day y muy ilusionada con mi trabajo y mis alumnos y alumnas que se van haciendo tan mayores día a día.