Segundo taller 5 años

En el   segundo taller de este curso, han realizado una zapatilla para aprender a poner los cordones y a hacer la lazada.

En primer lugar colorearon la silueta de la zapatilla con rotuladores de forma libre. Recortaron la silueta y picaron los agujeros con punzón.

Una vez plastificada, con ayuda de las mamás y la maestra picaron de nuevo los agujeritos de los cordones. Es más difícil de sacar porque el plástico es muy duro, pero de esta manera la zapatilla  es más resistente y sirve para jugar más tiempo.

Ahora toca aprender a acordonar y hacer la lazada de la zapatilla. Y para ello contamos con la ayuda de Sandeep y Chen que van dirigiendo el cordón por arriba y por abajo hasta llegar a la lazada.

Terminamos la sesión con una foto todos juntos enseñando nuestra obra y tan contentos.

Jugando con el 7

Hemos trabajado la suma en las pizarras individuales, jugando a descomponer en varios sumandos la cantidad o número 7.

En primer lugar les pido que hagan dos casillas o etiquetas, separadas por el signo "+" y que coloquen la cantidad de 7 fichas del mismo color de la manera que quieran, pero siempre utilizando "todas" las fichas. 

Inmediatamente deben colocar el signo "=" y la casilla con el número 7 que representa la cantidad de "todas" las fichas que están repartidas en las casillas de "sumandos".

 Las distintas maneras de colocar las siete fichas en las casillas, nos va dando diferentes sumas gráficas y al mismo tiempo se van dando cuenta de la descomposición del número y de las propiedades de la suma, en este caso la "conmutativa", el orden de los sumandos, no altera el resultado, desde luego, sin nombrarla: esto ya llegará en Primaria.

A medida que van tomando soltura, añadimos una casilla más a los sumandos, tres en este caso. Y hay quien "descubre" que puede no poner ninguna ficha en alguna etiqueta y suma el  0. En este caso, se  descubre la propiedad "neutra" de la suma, de que cualquier número sumado con 0 da el propio número. 

Con los tres sumandos, se descubre la propiedad "asociativa" ya que la forma de agrupar los números a la hora de sumar, no altera el resultado. Aquí, "SIEMPRE DA 7".

Esta pizarra llena de cálculos, es un ejemplo de que ya hay que cambiar la actividad. Una vez que olvidan los signos, o que ya no hay espacio para llevar un cierto orden, es el momento de cambiar la actividad.

Les encanta dibujar  y este material es ideal porque permite borrar  rápidamente y no dejar huella de los errores o de los fallos que no quieres que los demás o tu vean.

La festa de la tardor 2018

Esta semana hemos celebrado la Festa de la Tardor. Esta vez tocaba "castañera". La fiesta es básicamente aprovechar de probar castañas y otros frutos típicos de la temporada: en clase este año han sido mandarinas y  persimón principalmente, bailar y cantar canciones típicas y celebrar todo el ciclo Infantil actividades de convivencia, en el vestíbulo grande y posteriormente en el patio.

Con el billete de euro ya preparado, acudimos a comprar la "mesureta" o el cucurucho de castañas recién asaditas. Este año nos ha ayudado Manolo, el abuelito de Juan.

Una vez hemos cantado y bailado para que la castañera, este año Carolina, nos venda las castañas, vamos al patio a degustarlas. Primero hay que pelarlas, y no todos están acostumbrados a comer este fruto seco, así que hay quien las guarda para llevarlas a casa, pero hay quien come las suyas y repite. 

Esta es una de las fotos de grupo que han salido bien, ¡¡pues no paraban de moverse!! Me gusta porque detrás está el mural  con los móviles que hicimos con las hojas, piñas y palos que traje de mi excursión a la montaña y que estuvimos clasificando, ordenando y eligiendo para aprender a hacer nudos y colgarlos. Ha sido otra de las actividades del otoño.

Este es el mural de "la Tardor" con los móviles y detalles de celebraciones como la castañera o la corona del día 9 de octubre.

Y un detalle de los móviles:

 Y esta foto me ha parecido ideal porque tienen otra igual de cuando estaban en la clase de 3 años en un marco de osito de recuerdo, que muchas veces cogen y miran...

¡¡ Y se aprecia un cambio grande !!

En resumen, lo pasamos muy bien y es una experiencia nueva, vivida de forma diferente a como cuando "eran pequeños".

Numeración hasta 10

El pasado mes de octubre estuvimos repasando la ordenación de cantidades del 1 al 10 con otro de los materiales de la clase: los bloques de construcciones.

Es una actividad que me gusta porque permite además de que refuercen la numeración, que se muevan por el espacio de la clase para coger el material e incluso trabajar de pie.

También pueden ayudarse unos a otros y se favorece la comunicación y la socialización.

En primer lugar, buscan los números y los ordenan de menor a mayor esta vez, encima de la mesa.

Después la consigna era buscar "tantos bloques como indica el número del mismo color y de la misma forma", y colocarlos al lado de los dígitos correspondientes.

Cuando comienzan a "faltar" las piezas, está permitido "cambiar el color O la forma", pero deben darme la "explicación" de por qué han roto la primera orden Los conceptos "sobra" "falta" se refuerzan constantemente en valencià y en castellano, porque algunos/as tienden a usarlos mal.

 Al final del ejercicio todos están satisfechos de conseguir sus resultados. Es un ejercicio muy visual para trabajar el "anterior" "posterior" de un número dado entre el 0 y el 9, que es un objetivo de evaluación de este primer trimestre.

I Taller de Padres 2018

El primer taller de colaboración de padres y madres lo hemos tenido en la primera semana del mes de noviembre. Han venido las madres de Harsirat y de Xin Yan, Sandeep y Chen.
Las dos actividades propuestas fueron las diademas para cantar el día de la fiesta de Halloween y un adorno de una "mano monstruosa"  para llevar a casa.

 En el taller de Sandeep, debían colorear las siluetas de los personajes de la canción Trick or Treat elegidos, recortarlas con cuidado y posteriormente ponerle la goma para sujetarlas en la cabeza.

Aquí vemos un momento de la actuación

Luciendo sus diademas con la teacher disfrazada.

En el taller de Chen, que dirigía la "mano monstruosa" debían recortar la silueta de la mano y las piezas elegidas de boca, ojos y nariz para decorar la "cara". Una vez pegadas, introducir un hilo de cáñamo y una bolita para colgarla. Y escribir por detrás el lema "Happy Halloween".

Estas son ya terminadas y quedaban así de bonitas:

Como sobró tiempo, algunos se dedicaron a decorarle las uñas pintándolas con rotuladores y hay algunas que imitaban las calaveras enamoradas ¡¡de mi manicura!!

Antes de irnos a casa jugamos a  "Who took the candy from the trick or treat bag?" y comimos chuches que nos trajo Chen.

Lo pasamos súper divertido y ya estamos deseando que vengan a la segunda sesión.

Conociendo los números del 10 al 19.

La actividad Feed the monster, permite a los niños avanzar en el reconocimiento de los números del 10 al 19, que tienen la dificultad de sus nombres. La trabajamos en la clase indistintamente en castellano, valenciano e inglés.

En primer lugar, deben coger el número que les pido de la ordenación del Hundred Pocket Chart, que como veis aún no está en el 100.

Localizan el número y lo traen a la lámina del monstruo que tengo yo en la mano y se lo ponen en la boca que tiene abierta.

A medida que van trayendo más números del "chart" los voy retirando de la boca del monstruo y los vamos repitiendo y los escondo. Aprovecho para preguntarles "quedan más o menos números en la familia del 10", "cuántos números  ha comido ya el monstruo", "qué número se ha comido que estaba delante o detrás de" etc.

Cuando ya quedan pocos o ningún número por salir, se trata de recordar quién había cogido el número y cuál era y colocarlo de nuevo en el "chart" en el sitio correspondiente.

"Quién tenía este número" (Nombre de quién lo tenía), "Qué número es"(nombre del número), "dónde es su lugar?" (Delante de.. o detrás del..) "Es el anterior a.. o el Posterior del..."

Aquí podéis ver el Chart ordenado y la lámina del Monster.